Momento divertido em sala de aula.

JUSTIFICATIVA:

Desenvolver o projeto, Pipocando na Matemática, para nós está sendo muito importante.

Em primeiro lugar, por ser um tema divertido, e depois, por possibilitar integração com as demais disciplinas.

Trazer este assunto para a sala de aula foi uma ótima forma de motivar os alunos em busca de cálculos diversos e da pesquisa, usando outros meios com a sala informatizada, de forma real e significativa.

Espera-se um envolvimento dos alunos, na busca de resultados para os cálculos apresentados, e na coleta de informações necessárias ao desenvolvimento do projeto.

COMO COMEÇOU:

• Assistimos um filme, e comemos pipoca;
• Respondemos a um questionário, descobrimos a preferência de sabor;
• Fizemos gráficos;
• Comentamos sobre filme, e também sobre as “pipocas”;
• Pesquisamos: Como Surgiu a Pipoca? Qual é o segredo da pipoca? Qual sua origem , outros significados para pipoca e piruá;
• Fomos para a sala informatizada pesquisar e pesquisamos em casa.
• Ampliamos a pesquisa também para o milho.
• Plantamos milho.
• Conhecemos uma espiga.
• Escrevemos, contamos um fato, cantamos, desenhamos....

OBJETIVOS GERAIS:

• Desvendar qual o “Mistério da Pipoca”;
• Desenvolver no aluno o gosto pela pesquisa ;
• Resolver situações-problema envolvendo as quatro operações;
• Relacionar o tema aos conceitos matemáticos estudados;
• Coletar dados necessários ao desenvolvimento do projeto, de forma integrada, divertida e ;
• Desenvolver o pensamento crítico e o raciocínio lógico-matemático;
• Integrar o tema, relacionando-o com as demais ;
• Ler, pesquisar, comparar, ordenar....

ESPECÍFICOS:

• Pesquisar sobre pipoca;
• Relacionar o tema com conteúdos diários e a fatos de nossa vivência;
• Responder questionário para saber a preferência da pipoca;
• Contar momento em família e consumo do produto;
• Elaborar e executar entrevista com um pipoqueiro(a);
• Trabalhar com textos diversos sobre o tema (Leituras, lendas, notícias, receitas, poemas, músicas, paródias, textos informativos, ...);
• Criar e resolver desafios matemáticos;
• Descobrir qual o mistério da pipoca;
• Pesquisar números relativos a população brasileira e relacionar ao consumo de pipoca;
• Relacionar o consumo da pipoca aos cuidados com nossa alimentação;
• Fazer lista dos principais fabricantes (marcas) do produto;
• Efetuar cálculos matemáticos, pesquisas populares e de preço, tabular dados e fazer gráficos à partir destes dos dados coletados;
• Usar balança para pesar e comparar quantidades;
• Trabalhar com unidades de massa, peso: miligrama(mg), grama (g) , quilograma (kg) e tonelada(t), medidas de capacidade: litro(l), mililitro(ml), medidas de comprimento: metro(m), decímetro(dm), centímetro(cm) e milímetro(mm);
• Construir jogos e brincadeiras com materiais alternativos (reutilizáveis;
• Confeccionar embalagens para as pipocas e enfeites para a festa junina a partir de reciclagem de materiais (caixa de leite);
• Fazer “mandala” à partir de produtos de milho(grãos, farinha, ...) relacionando com as aulas de simetria.
• Fazer estimativas (chutômetro) diferntes tamanhos de recipientes, observando volume e a capacidade de cada recipiente;
• Participar de eventos para divulgar nosso trabalho na nossa escola e em outras escolas.
• Criar um Blog para expor o resultado de nossas pesquisas.

Postado por: Professora Ivanir Terezinha Blasius

• Visitar uma empresa que vende, empacota ou finaliza o produto.

RESUMO: PROJETO PIPOCANDO
Com o propósito de tornar nossas aulas mais dinâmicas e interessantes, o projeto Pipocando na Matemática teve início em maio de 2009, envolvendo 58 alunos da terceira série do Ensino Fundamental. O tema “pipoca” foi logo aceito pelas turmas, e isso possibilitou “pipocar” na Matemática de forma divertida, fazendo com que os alunos buscassem novos desafios, novas pesquisas e novas descobertas. O trabalho interdisciplinar se intensificou, integrando todas as áreas do conhecimento. A pesquisa tornou-se constante e fundamental. Precisavam de respostas para os seguintes questionamentos: Qual é o mistério da pipoca? Por que a pipoca estoura? O que é necessário fazer para que a pipoca estoure? O que faz com que um pequeno grão se transforme em uma massa fofa e branca? À medida que encontravam as respostas, aumentava o interesse por novos conhecimentos. Esta prática pedagógica fez com que a Matemática acontecesse naturalmente. Adotar esta prática oportunizou aos estudantes grande envolvimento, e o processo de ensino e aprendizagem, numa deliciosa recreação para todos os envolvidos.